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孩子,你怎么总是坐不住啊
2017-3-13
来源:未知
点击数: 3346          作者:未知
  • 那个妈妈带着大概4岁的孩子进来了早教中心,我看到孩子进来后,开心地向着教具架走去,拿起“插座圆柱体”就坐了下来,开始玩了。

    我也看到妈妈进来后,开心地物色着那些好玩的教具,挑了一个中国地图拼板,兴致勃勃地向孩子走去,“那有什么好玩的,那是小宝宝才玩的,玩这个”,妈妈一把夺走了孩子手里的教具,把自己挑的中国地板摆在孩子面前,告诉孩子,“玩这个”。

    孩子正在专心探索的玩具被拿走了,不满地说了句,“我不要这个”。

    “这个才好玩,玩这个,妈妈在这里看你玩”,妈妈很热情地要求道。

    孩子在妈妈的监视下开始玩起了地图拼板,他思考着如何对拼板下手,只见他拿起一块“内蒙古”的板块,放上去,想了好一会儿,正在寻找周边的,他找了另一块放上去,

    “不对”,妈妈心急地阻止,“不对,不是这个,你错了”,妈妈把“青海”递给孩子,孩子试着要放上去,他正在探索着怎么放时,妈妈已经开始动起手了自己替孩子拼了起来,“不对,不是,反了,你弄反了方向”,语气里满是焦急。

    ……

    孩子一脸茫然地看着妈妈,顿时对这地图拼板完全失去了兴趣,他转身,拿起了别的玩具玩了起来。

    妈妈抬头,看着孩子在拿别的东西,而不玩地图拼板了,开始生气,“你干什么啊?你怎么做什么事都这样不专心,说了你多少回了。”

    ……

    妈妈来找我,“老师,唉,我儿子真的让我很头疼”,

    我掐指一算,猜想她接下来说的应该是孩子的专注力问题了。

    果不其然,她说,“孩子坐不住啊,一分钟热度也没有,我因为这个问题烦死了”。

    “你不觉得,你给孩子太多的干扰了吗?”,我说。

    “没有啊,我怎么会去干扰他,我只希望他有专注点就好了”,妈妈坚定地说。



    孩子正在玩着,无论他玩的是什么玩具,无论他是使用怎么样的玩法,那都是他与玩具之间的互动,这个时候孩子沉在他与手里的玩具中,就是专注。

    当他专注在玩具上,对这个物品进行探索时,妈妈打断他了,妈妈以自己的想法为标准,“这个玩具幼稚了,要玩点高级的”,妈妈以自己的标准取代了孩子的喜好,当孩子在玩的时候,妈妈双眼保持着监视,双耳保持着聆听,唯恐错过任何一个指挥孩子的时刻。

    “这个不对,那个不行,你不能这样,你不要那样……”,妈妈极力地在操控着孩子,不给孩子自己思考的空间,更不能接受孩子有做错的机会。

    在这样的情况下,再好玩的东西,也失去了乐趣了。

    我们作为一个正常的个体,当被频频要求着,不允许有自己想法的时候,怎么会不反抗呢?

    孩子在父母面前是弱小的,不能奋力反抗说不,于是只能通过“神游”、“走开”、“磨蹭”来抗议了。




    当孩子正在专注于某个事时(画画,拼乐高,玩泡泡……)

    你有没有发现,我们总是习惯粗暴地去侵扰孩子,“来,拍个照,快点,快点!笑一下,看这边,Yeah,”,

    你有没有发现,我们总会很自然地拿着水瓶就不断地跟孩子说,“来,喝水,快点,再喝一口,喝一口水再去弄”,

    你有没有发现,我们总会权威地纠正孩子体验的方式,指出批评,提出建议,“不是这样子的,听我的,按我说的做,你怎么不听我的?你听我的你才做得好。”,

    你有没有发现,我们很会以自己的想法为标准,去阻止孩子的兴趣,“这个有什么好玩的,玩别的,这个玩具不好,玩那个”。

    长期以往后,我们发现,咦,怎么孩子老是神游、坐不住啊,于是开始抱怨,

    “这孩子怎么这样,怎么就坐不住啊,一下玩这个一下玩那个”,

    “你能不能专注玩一个东西啊”,

    “你怎么跑来跑去”,

    “怎么老是要我陪伴才能专心写作业”,

    “没有我,他都不能坐着写完一篇作业了”

    问题出来了,问题归为了,孩子,你有问题啊,你注意力不集中啊。



    是啊,孩子问题中排名第一的,除了不吃饭就是注意力问题了。

    排除生理方面原因引起的注意力缺陷障碍,

    我们来看看注意力是如何被破坏的。

    表面看,是父母老是干扰孩子,从深处看,是父母害怕不被孩子需要,怕被抛弃,于是总是无意识地不断地制造干扰,“你是需要我的,你没有我是不行的”。


    随着孩子成长,不给孩子独立的机会,一个越是闲得没事做的妈妈,越是会盯着孩子不放,孩子所做的任何事,都被妈妈干预着,哪怕在做作业的时候,我也要参与其中让你心中有我。

    如果这样子直白说,一定会遭来反驳,可能反驳到我要开始怀疑人生。

    因为那些妈妈会极力跟我说,“不是的,并不是这样子的,我没有需要孩子啊,是孩子需要我,如果我不陪着孩子,不时刻管着孩子,孩子自己是不行的啊“,

    确实,在生命早期,孩子是需要被高度关注着的,随着孩子长大,孩子需要空间,需要一些恰到好处的挫折,孩子才会慢慢独立起来,在这个过程中,孩子只有这样才会相信自的能力。


    如果我们不给孩子这些机会,时刻管着孩子,孩子怎么会成长呢?


    比如做作业,妈妈总是要盯着孩子的话,每天盯着他,成了一台人肉监控器,孩子的独立性就发展不出来,对妈妈的依赖性就很强。

    孩子不成长就只能依赖着妈妈了,他离不开妈妈,他需要被妈妈不断地盯着管着才能完成作业。

    他以“我不行”的方式来完成妈妈的潜意识--“我是需要妈妈的”。

     




    孩子早期专注力缺失的表现是,坐立不安,做事冲动,难以持续集中注意力,做一件事中间会发生许多的“插曲”,跑来跑去,弄一下这个,弄一下那个,再回来做。

    这样子的状态,就会直接影响孩子的阅读能力、记忆能力和知觉能力。


    我们都知道,专注力是很重要的。

    但是我们不知道,专注力往往就是被我们破坏掉的。

    当孩子正在很专注地玩一个东西时,我们就让他这样子在这个状态里面就好了,不要去打扰他。无论他怎么样玩,他都是在学习,让他自由地探索,让他在探索中生出智慧,让他在这样的状态里加强自己的专注力。

    当孩子能够沉浸在一个事情里面是非常好的,也是早期智力发育的很重要的东西。


    我们总是忍不住要去指指点点,而不给孩子自主而自由的时间,让他在某个时间里,他可以是时间的主人,让他变得专注。


    孩子做功课,通常情况下,家长很喜欢关心孩子,要不要喝水,要不要吃苹果啊,你这个写错了,孩子是会很烦的,我们不要主动帮助孩子,对于低年级的孩子,我们可以帮助孩子学会养成好习惯,一起跟孩子制定学习计划表,告诉孩子怎么做,当孩子有需要的时候再帮忙,孩子没有需要,不要总是主动去帮忙。



    对于孩子,我们要做的不是替他去做事、监督他怎么做,最重要的是,

    1 当孩子在做某事的时候,不去侵扰;

    2 引导孩子安排时间,除了学习外要合理让孩子有玩耍的时间;

    3 不要把孩子过多交给电子产品;


    跟孩子说清楚,时间的预算,吃饭前你可以玩,你可以看电视,吃饭的时候,什么也不做,时间过去了再玩别的,

    做功课也应该有一个时间预算,安排学习时,看孩子的年龄和功课的多少来计划时间,一开始当孩子刚接触写作业时,是需要陪伴,但是这个陪伴不是监督,而是引导,教会孩子怎么写,如何安排时间来写。而后,开始放手,让孩子自己负责自己的事情,当他需要帮助的时候,才帮忙,不要一直盯着他。

    多点让孩子有接触大自然的时间,运动玩耍,不要把孩子的一切时间都交给了学习,生活的美好,是经由妈妈的爱,经由大自然,经由自由玩耍,传递到孩子的心灵上。


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